陈鹤琴的教育经历历程PPT
陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后，最...
陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教育科教授和主任。后创办南京市鼓楼幼稚园，建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲任主任。求学经历早期教育陈鹤琴出生于浙江上虞县百官镇一个职员家庭，他的祖父是清朝的秀才，父亲毕业于上海圣约翰大学，长期在浙江宁波及上虞一带任教。陈鹤琴5岁入私塾，从小就受到良好的家庭教育。他7岁时入当地基督教会所办的小学，接受新式教育。他回忆说：“我受教育的历史里，可以说，从幼稚园到大学，都是受西洋教育的；可是我的‘做人’的道理，‘服务人群’的精神，却是从家里，从私塾里得来的。”清华学堂1907年，陈鹤琴以优异的成绩考入清华学堂，接受严格的半军事化的美国式教育。1911年，陈鹤琴毕业于清华学堂，成绩名列前茅，获文学学士学位，并因英文成绩特别优异而获“斐约翰”奖金。同年，他通过清华学堂的推荐，以官费生资格赴美留学。哥伦比亚大学1911年8月，陈鹤琴抵达美国纽约，进入哥伦比亚大学学习，主修教育学、心理学、哲学，同时攻读生物学、化学、物理学、英文学、伦理学、社会学等。1914年，陈鹤琴以优异的成绩获得哥伦比亚大学文学硕士学位，同年转入该校教育研究院，继续攻读教育学博士学位，并兼任研究院助理研究员。在哥伦比亚大学学习期间，陈鹤琴深受杜威、孟禄等实用主义教育家思想的影响，并积极参与哥伦比亚大学师范学院附设的实验幼稚园（即美国第一所幼稚园）的实习活动。霍普金斯大学1917年，陈鹤琴获得哥伦比亚大学教育学博士学位，并应美国霍普金斯大学之聘，担任该校研究院研究员兼助教，主要从事儿童心理方面的教学和研究工作。他利用霍普金斯大学先进的科研设备和条件，进行了大量的儿童心理实验，取得了一系列重要的研究成果。教育实践南京高等师范学校1919年，五四运动爆发后，陈鹤琴怀着一颗赤诚的爱国心，决定放弃在美国的优裕生活，回到灾难深重的祖国。回国后，他最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。在此期间，他将自己多年来对儿童心理的研究成果加以总结，于1920年冬写成《儿童心理之研究》一书，由南京高等师范学校印行。这是我国最早的一部儿童心理学著作，也是用观察和实验的方法来研究中国儿童心理发展特点的开创性著作。东南大学东南大学成立后，陈鹤琴任教育科教授和主任。他一方面继续从事儿童心理和教育方面的研究，另一方面积极宣传儿童教育的重要性，呼吁政府和社会重视儿童教育。他先后发表了《家庭教育》等一系列论文和著作，提出许多独到的见解和主张，在学术界和社会上产生了广泛的影响。南京市鼓楼幼稚园1923年，陈鹤琴在自己的家里创办了一个幼稚园，取名南京市鼓楼幼稚园。这是我国第一个幼儿教育研究中心，陈鹤琴亲任主任。他在这个幼稚园进行了大量的实验研究，探索适合中国国情的幼儿教育方法。他提出的“活教育”理论，强调幼儿教育要贴近儿童的生活，注重儿童的实践能力和创造力的培养。这一理论在当时具有很大的影响力，推动了我国幼儿教育的发展。教育思想陈鹤琴先生提出“活教育”理论，这是他的教育思想的核心和主要特色。他反对埋没人性、读死书的传统教育，主张“活教育”的目的是在做人，做中国人，做现代中国人。他强调教育要贴近儿童的生活，注重儿童的实践能力和创造力的培养。同时，他也非常重视家庭教育和幼稚园教育的重要性，认为这是儿童成长的两个关键阶段。贡献与影响陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的奠基人，他的教育思想和实践经验对我国幼儿教育的发展产生了深远的影响。他的“活教育”理论和幼稚园教育实践为我国的幼儿教育改革提供了重要的参考和借鉴。同时，他也为我国的教育科学研究和教育事业的发展做出了卓越的贡献。总之，陈鹤琴先生的教育经历历程充满了艰辛和奋斗，他用自己的实际行动诠释了“教育救国”的理念。他的教育思想和实践经验不仅对我国的教育事业产生了深远的影响，也为世界的教育发展贡献了中国智慧和力量。深入研究与教育贡献儿童心理学研究在南京市鼓楼幼稚园的实验期间，陈鹤琴不仅进行幼儿教育的实践探索，而且进一步深化了对儿童心理学的研究。他通过对幼儿的观察、记录和实验，分析了儿童心理发展的特点，揭示了中国儿童与西方儿童心理发展的共性及差异性。他的研究对于当时国内缺乏儿童心理学研究资料的情况，起到了重要的填补作用。“活教育”理论的完善在鼓楼幼稚园的实践过程中，陈鹤琴不断完善和丰富自己的“活教育”理论。他强调教育应当与儿童的生活紧密相连，注重培养儿童的观察力、思考力和创造力。同时，他也提倡教育应当尊重儿童的个性差异，让每个孩子都能得到适合自己的发展。教育著作的撰写陈鹤琴在从事教育实践和研究的同时，还撰写了大量的教育著作。其中包括《家庭教育》、《幼稚园的课程》、《儿童心理之研究》等。这些著作不仅系统总结了他的教育思想和实践经验，也为后来的教育工作者提供了宝贵的参考。国际学术交流陈鹤琴还积极参与国际学术交流，与世界各国的教育专家进行深入的探讨和合作。他的学术成果和教育理念在国际上得到了广泛的认可和赞誉，为中国教育在国际舞台上赢得了声誉。晚年生活与传承晚年生活陈鹤琴晚年生活简朴而充实。他仍然关注着中国教育事业的发展，并积极参与各种学术活动和社会公益事业。他还经常与年轻一代的教育工作者交流心得，分享自己的教育经验。教育传承陈鹤琴非常重视教育传承工作。他鼓励和支持年轻一代的教育工作者继续深入研究和实践“活教育”理论，将其发扬光大。同时，他也积极推荐和培养优秀的教育人才，为中国教育事业的发展注入新的活力。结语陈鹤琴先生的一生都在为中国的教育事业贡献着自己的力量。他的教育经历历程充满了对教育的热爱和追求，展现了一位伟大教育家的风采。他的教育思想和实践经验不仅对中国教育事业产生了深远的影响，也为世界的教育发展贡献了中国智慧和力量。他的事迹和精神将永远激励着后来的教育工作者不断前行，为人类的进步和发展做出更大的贡献。
