3到6岁儿童学习与发展指南PPT
引言为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园...
引言为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，特制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。健康身心状况具有健康的体态身高和体重适宜在提醒下能自然坐直、站直情绪安定愉快情绪比较稳定很少因一点小事哭闹不止有比较强烈的情绪反应时能在成人的安抚下逐渐平静下来具有一定的适应能力能在较热或较冷的户外环境中活动换新环境时情绪能较快稳定睡眠、饮食基本正常动作发展具有一定的平衡能力动作协调、灵敏能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离能双脚灵活交替上下楼梯具有一定的力量和耐力能双手抓杠悬空吊起15秒左右能单手将沙包向前投掷2米左右手的动作灵活协调能用笔涂涂画画能熟练地用勺子吃饭生活习惯与生活能力具有良好的生活与卫生习惯在提醒下按时睡觉和起床，并能坚持午睡喜欢参加体育活动具有基本的生活自理能力在帮助下能穿脱衣服或鞋袜能将玩具和图书放回原处具备基本的安全知识和自我保护能力不吃陌生人给的东西不跟陌生人走在提醒下能注意安全不做危险的事语言倾听与表达认真听并能听懂常用语言在群体中能有意识地听与自己有关的信息能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人交谈喜欢谈论自己感兴趣的话题会说本民族或本地区的语言和普通话发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话具有文明的语言习惯别人对自己讲话时能回应能根据场合调节自己说话声音的大小阅读与书写准备喜欢听故事看图书经常主动要求成人讲故事、读图书喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣具有初步的阅读理解能力能大体讲出所听故事的主要内容能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节具有书面表达的愿望和初步技能喜欢用涂涂画画表达一定的意思社会人际交往愿意与人交往喜欢和小朋友一起游戏有经常一起玩的小伙伴喜欢和长辈交谈有事愿意告诉长辈能与同伴友好相处会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏对大家都喜欢的东西能轮流、分享具有自尊、自信、自主的表现能按自己的想法进行游戏或其他活动知道自己的一些优点和长处并对此感到满意关心尊重他人长辈讲话时能认真听并能听从长辈的要求身边的人生病或不开心时表示同情社会适应喜欢并适应群体生活愿意并主动参加群体活动愿意与家长一起参加社区的一些群体活动遵守基本的行为规范感受规则的意义并能基本遵守不私自拿不属于自己的东西具有初步的归属感喜欢自己所在的幼儿园和班级积极参加集体活动能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称知道当地的有代表性的物产或景观科学科学探究亲近自然喜欢探究喜欢接触新事物经常问一些与新事物有关的问题常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中具有初步的探究能力能对事物或现象进行观察比较发现其相同与不同能根据观察结果提出问题并大胆猜测答案在探究中认识周围事物和现象能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件能感知和发现常见材料的溶解、传热等特性能感知和发现简单物理现象如物体形态或位置变化等能感知和发现不同季节的特点体验季节对动植物和人的影响数学认知初步感知生活中数学的有用和有趣在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣感知和理解数、量及数量关系能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点并能用相应的词语描述能通过数数比较两组物体的多少感知形状与空间关系能感知物体的形体结构特征画出或拼搭出该物体的造型能感知和发现常见几何图形的基本特征并能进行分类艺术感受与欣赏喜欢自然界与生活中美的事物在欣赏自然界和生活环境中美的事物时关注其色彩、形态等特征喜欢倾听各种好听的声音感知声音的高低、长短、强弱等变化喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品有模仿和参与的愿望欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应表现与创造喜欢进行艺术活动并大胆表现经常唱唱跳跳愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动喜欢用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想具有初步的艺术表现与创造能力能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌能通过即兴吟唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情结语本指南旨在为幼儿园和家庭提供关于3-6岁儿童学习与发展的指导，帮助教育者更好地理解儿童的成长需求，为他们提供一个更加科学、全面的教育环境。通过遵循本指南的建议，我们可以促进儿童在身心、语言、社会、科学和艺术等方面的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。同时，我们也应该意识到，每个儿童都是独特的，他们的成长速度和方式可能会有所不同。因此，在实施教育时，我们需要结合儿童的实际情况，灵活调整教育策略，确保每个儿童都能得到最适合自己的发展机会。
