《陶罐和铁罐》说课稿PPT
教材分析《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，该课是一篇寓言故事，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年...
教材分析《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，该课是一篇寓言故事，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课文的主要人物是陶罐和铁罐，同时这也是本篇课文的主要线索。全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，即他们的对话；第二部分主要讲许多年过去了，人们从废墟里挖出了陶罐，虽然铁罐的影子再也找不到了，但陶罐仍然怀念着它。学情分析从学生实际情况来看，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强，对语文学习有浓厚的兴趣，特别是在朗读方面。另外，学生已经具备了一定的自主识字能力，掌握了一些识字方法。但是，学生的理解能力、感悟能力、质疑能力、搜集处理信息的能力还不强，尚待进一步培养提高。教学目标根据教材的特点以及学情，我制定了以下教学目标：知识与技能会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语过程与方法有感情地朗读课文，通过自学或互助学习，理解课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理情感态度与价值观使学生懂得，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处教学重点与难点教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意教法与学法教法：直观演示法利用课件，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握活动探究法引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神学法：自主学习法引导学生课前通过预习，扫清阅读障碍，初步感知课文内容合作学习法在学生的自主探究中，指导学生进行小组合作学习，培养学生协作能力，增强团队意识教学过程（一）激趣导入同学们，你们喜欢童话故事吗？今天，我们就来学习一篇童话故事，题目是《陶罐和铁罐》。（板书课题）这个童话故事会给我们带来哪些有趣的启示呢？下面，就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二）初读课文，感知大意学生自由读课文注意读准字音，读通句子检查生字词学习情况指名分段读课文正音交流课文讲了一件什么事？（三）再读课文，深入探究默读课文划出陶罐和铁罐的对话，并认真读一读小组合作分角色朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气指名小组汇报朗读其他同学注意倾听，评价他们的朗读是否准确地表现出了陶罐和铁罐的特点教师相机指导朗读引导学生理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼引导学生讨论从陶罐和铁罐的对话中，你体会到了什么？你更喜欢谁？为什么？学生交流自己的看法教师相机点拨，引导学生理解寓言的寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处（四）拓展延伸，深化理解引导学生想象许多年过去了，陶罐和铁罐又见面了，他们会说些什么呢？学生分组讨论并汇报交流教师总结同学们的想法很有创意，也很有意义。从你们的想象中，我看到了大家美好的心灵和对友谊的珍视。让我们带着这种美好的情感，再读一遍课文，把陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼深深地刻在我们的心中（五）布置作业有感情地朗读课文并把这个故事讲给家人听搜集一些寓言故事读一读，并想想其中的道理板书设计陶罐和铁罐陶罐：谦虚宽容铁罐：傲慢无礼寓意：正视短处，互相尊重教学反思在《陶罐和铁罐》这一课的教学中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生自主学习、合作学习，让他们在积极参与中感受到语文学习的乐趣。同时，我也注重了对学生朗读能力的培养，让他们在朗读中理解课文内容，感受人物性格，体会寓言寓意。在教学过程中，我注重了情境的创设，通过让学生想象陶罐和铁罐的对话，引导他们深入理解课文内容，激发他们的想象力和创造力。同时，我也注重了对学生的情感教育，通过引导学生理解寓言寓意，让他们懂得尊重他人、珍视友谊的重要性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解陶罐和铁罐的性格特点时，我过于注重了朗读的指导，而忽略了对学生理解能力的培养。在今后的教学中，我将更加注重学生的理解能力培养，让他们在理解的基础上更好地朗读课文。另外，在拓展延伸环节中，我虽然引导学生想象了陶罐和铁罐再次见面的情景，但并没有给他们足够的时间去思考和交流。在今后的教学中，我将更加注重学生的思考和交流能力的培养，让他们在思考和交流中获得更多的启示和收获。总之，通过这次教学，我深刻认识到语文教学的重要性和复杂性。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位和情感体验，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文、享受语文。同时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平和能力。
