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认知与学习风格PPT

认知风格的含义认知风格(Cognitive Style)又称为认知方式,指个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而...
认知风格的含义认知风格(Cognitive Style)又称为认知方式,指个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。认知风格的类型这是美国心理学家威特金(H.Witkin)对认知风格所做的一个重要区分。他发现有的人对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;有的人对物体的知觉则较多地依赖于外在的信息或参照物的影响,较难摆脱环境因素的影响。前者被称为场独立型,后者被称为场依存型。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较高,在加工信息时,主要依据内在标准或内在参照,与人交往时也很少能体察入微。他们的认知一般独立于他们的周围背景,倾向于在更抽象的和分析的水平上加工,独立对事物做出判断。场依存型的人在加工信息时,对外在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较低,处理问题时往往依赖于“场”,与别人交往时较能考虑对方的感受。他们的认知倾向于以外部的、整体的、笼统的方式来进行。沉思型与冲动型杰罗姆·卡根(J.Kagan)根据个体解决问题时的速度与精确度的偏好,将认知风格分为沉思型和冲动型。沉思型个体在解决认知任务时,总是谨慎、全面地检查各种假设,在确认没有问题的情况下才会给出答案,他们犯错误的几率较少,但反应速度较慢。冲动型个体在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面分析,有时问题还未弄清楚就开始解答,虽然反应速度较快,但错误率较高。帕斯克(R.Pask)根据个体在解决问题时是倾向于同时关注还是倾向于依次关注若干信息的特点,将认知风格分为同时性和继时性。同时性认知风格的特点是:在解决问题时,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并兼顾到解决问题的各种可能性。继时性认知风格的特点是:在解决问题时,能按步骤、有计划地解决问题,采取窄视野的方式,每次只关注一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的先后顺序。学习风格学习风格(Learning Style)是指学习者在持续的学习过程中,因个人的感知不同、认知方式不同、情感及动机不同而表现出来的持久性特征,即学习风格是个体在学习过程中形成的具有个性特征的学习方式和学习倾向。学习风格具有独特性、稳定性、兼有活动性和个性社会性等特点。学习风格是个体在认知、情感、动机、生理和行为上的综合表现,涉及感知、思维、情感、记忆、想象和意志等认知过程与个性特征。学习风格的类型学习风格的分类方法有许多种,以下是常见的几种分类方法:根据感知不同分类视觉型学习者和听觉型学习者有的学习者喜欢通过视觉进行学习,他们喜欢看书、图片、图表、影片或幻灯片等,而不太喜欢听讲。有的学习者则喜欢通过听觉进行学习,他们喜欢听讲、讨论或听录音带等,而不太喜欢阅读动手型学习者和书本型学习者有的学习者喜欢动手实践,通过做笔记、写报告、做实验、制作模型、电脑操作等活动进行学习。有的学习者则喜欢阅读书本和听课,通过思考、想象和联想等活动进行学习根据认知方式不同分类场依存型学习者和场独立型学习者场依存型学习者倾向于把外在环境作为一个信息源,对外在环境给予更多的关注。场独立型学习者则倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据,他们善于分析和组织冲动型学习者和沉思型学习者冲动型学习者倾向于根据几个线索作出很大的直觉的跃进,往往以很快的速度形成自己的看法,在回答问题时很快就作出反应。沉思型学习者则倾向于作出较少的直觉的跃进,他们在对问题作出反应之前,倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考,往往先评估各种可替代的答案,然后给予较有把握的答案聚合思维型学习者和发散思维型学习者聚合思维型学习者倾向于把问题分解,分析各个部分,重视逻辑和分析。发散思维型学习者倾向于从整体上把握问题,重视直觉、想象和灵感根据个性不同分类内向型学习者和外向型学习者内向型学习者倾向于在独处时学习,他们喜欢独立学习,不太善于与他人交流学习心得。外向型学习者则倾向于在群体中学习,他们喜欢与他人一起讨论问题,共同寻找解决问题的办法理智型学习者和情绪型学习者理智型学习者在五、学习风格的影响因素学习风格的形成受到多种因素的影响,这些因素包括个人的生理特征、心理特征、社会环境和教育环境等。生理特征个体的生理特征,如感官敏感度、神经系统结构等,会对学习风格产生影响。例如,视觉敏感度高的人可能更倾向于通过视觉方式学习,而听觉敏感度高的人可能更倾向于通过听觉方式学习心理特征个体的心理特征,如认知方式、动机、情绪等,也会对学习风格产生影响。例如,场独立型的人可能更倾向于独立学习,而场依存型的人可能更倾向于合作学习;冲动型的人可能更倾向于快速做出反应,而沉思型的人可能更倾向于深思熟虑后做出回答社会环境社会环境中的家庭、文化、同伴等也会对学习风格产生影响。例如,家庭教育方式可能会影响个体的学习方式;不同文化背景下的人们可能具有不同的学习偏好和习惯;同伴的学习风格和习惯也可能对个体产生影响教育环境教育环境中的教学方式、课程设置、教材选择等也会对学习风格产生影响。例如,传统的教学方式可能更注重知识的灌输和记忆,而现代教学方式可能更注重学生的主动探索和发现;不同的课程设置和教材选择也可能导致学生形成不同的学习风格和习惯学习风格与教育了解学生的学习风格对于教师来说非常重要,因为不同的学习风格可能需要不同的教学方法和策略。适应学生的学习风格可以提高学生的学习效率和成绩,同时也可以增强学生的学习兴趣和动力。教师应该通过观察、问卷调查、访谈等方式了解学生的学习风格,并根据学生的学习风格制定个性化的教学计划和方法。例如,对于视觉型学习者,教师可以多使用图表、图片、视频等视觉材料进行教学;对于听觉型学习者,教师可以多使用讲解、讨论、听录音等方式进行教学;对于动手型学习者,教师可以多安排实验、操作、制作等活动进行教学。同时,教师也应该鼓励学生尝试不同的学习方式和风格,以促进学生的全面发展。学生可以尝试通过阅读、听讲、实践、讨论等多种方式进行学习,以提高自己的学习效率和综合能力。总结认知风格和学习风格是影响学生学习效果的重要因素。了解认知风格和学习风格的类型和影响因素,以及它们在教育中的应用,对于提高学生的学习效率和成绩具有重要意义。教师应该根据学生的学习风格制定个性化的教学计划和方法,同时也应该鼓励学生尝试不同的学习方式和风格,以促进学生的全面发展。如何适应和利用学习风格自我认知首先,学生需要了解自己的学习风格。这可以通过自我评估、反思或是寻求专业指导来实现。了解自己的优势和劣势可以帮助他们更有效地规划学习策略灵活学习不同的学习风格之间没有绝对的优劣之分,只是适用于不同的情境和任务。因此,学习者需要培养自己的灵活学习能力,即能够在不同的学习环境中调整自己的学习风格,以适应不同的学习任务多元化学习策略学习者应该尝试使用多种学习策略,包括视觉、听觉、动手等,以充分利用自己的学习优势。例如,一个视觉型学习者可以通过图表和图片来辅助记忆,而一个听觉型学习者则可以通过听讲座或录音来加深理解合作学习合作学习是一个很好的方式来适应和利用学习风格。在小组学习中,不同学习风格的学生可以互相补充,共享资源和信息,从而提高学习效果。同时,这也有助于培养他们的团队合作和沟通能力反馈与调整学习者需要定期评估自己的学习效果,并根据反馈调整自己的学习策略。如果他们发现某种学习策略并不适合自己,就应该尝试其他方法,以找到最适合自己的学习方式学习风格与终身学习在终身学习的背景下,了解并利用自己的学习风格尤为重要。因为终身学习意味着个体需要在不同的人生阶段和情境中持续学习,而这就需要他们能够灵活适应各种学习环境和学习任务。通过学习风格的认知和利用,个体可以更有效地规划自己的学习路径,提高学习效果,实现个人和职业目标。结论认知风格和学习风格是个体在学习过程中表现出的持久性特征,它们对学习效果和方式有着重要影响。了解并适应自己的学习风格可以帮助个体更有效地学习和发展。在终身学习的时代,我们需要不断探索和适应新的学习方式和风格,以应对不断变化的学习需求和环境。