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Section A1.教学目标1）了解不同国家的文化习俗；2）掌握“be supposed to”的用法；3）学习如何进行调查，并运用调查结果制定规则。2...

Section A1.教学目标1）了解不同国家的文化习俗；2）掌握“be supposed to”的用法；3）学习如何进行调查，并运用调查结果制定规则。2.教学重点1）“be supposed to”的用法；2）正确使用情态动词“can”；3）掌握表示文化习俗的词汇。3.教学难点1）如何运用“be supposed to”进行调查，并制定规则；2）理解并掌握表示文化习俗的词汇。4.教学方法1）讲解“be supposed to”的用法；2）通过情境模拟学习使用情态动词“can”；3）借助图片和视频资源教授文化习俗词汇；4）组织学生进行情境表演，加深对知识的理解和记忆。5.教学过程导入通过播放不同国家的问候方式的视频，引导学生进入单元主题——文化习俗呈现讲解“be supposed to”的用法，并进行例句展示，帮助学生理解并掌握练习通过小组合作的方式，让学生用“be supposed to”造句，并互相纠正学习新词汇借助图片和视频资源，教授表示文化习俗的词汇，如：handshake、bow、kiss等情境模拟组织学生进行情境表演，模拟不同国家的文化习俗，加深学生对知识的理解和记忆作业要求学生回家后，与家人一起讨论其他国家的文化习俗，并写一篇短文进行介绍Section B1.教学目标1）进一步掌握“be supposed to”的用法；2）学习使用情态动词“may”和“might”；3）了解不同国家的一些文化习俗。2.教学重点1）“be supposed to”的用法；2）正确使用情态动词“may”和“might”；3）阅读理解中细节信息的把握。3.教学难点1）如何运用“be supposed to”进行深入调查，并制定规则；2）正确使用情态动词“may”和“might”；3）在阅读中准确把握细节信息。4.教学方法1）通过情境模拟的方式讲解“be supposed to”的用法；2）对比讲解情态动词“may”和“might”的用法；3）教授阅读技巧，提高学生的细节把握能力；4）组织学生进行阅读理解练习，并通过小组合作的方式进行讨论和解答。5.教学过程导入回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题——进一步学习“be supposed to”的用法呈现通过情境模拟的方式，讲解如何运用“be supposed to”进行深入调查，并制定规则，同时呈现情态动词“may”和“might”的用法练习组织学生进行小组合作，互相讲解如何运用“be supposed to”进行调查，并制定简单的规则。之后，通过对比的方式，让学生区分和理解情态动词“may”和“might”的用法阅读理解引导学生运用阅读技巧，阅读关于不同国家文化习俗的文章，并回答相关问题。之后，组织学生进行小组讨论，分享自己的答案和看法。教师进行点评和总结