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第一节 概述定义教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学内容包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理目的旨在理解学生的学习过程、特点、条...

第一节 概述定义教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学内容包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理目的旨在理解学生的学习过程、特点、条件和影响因素，为有效地教学提供理论指导第二节 学习理论行为主义学习理论强调环境对学习的影响，认为学习是基于反复的奖励和惩罚的过程第三节 学习过程知识的学习知识的学习是形成概念和概念系统的基础，包括符号记忆、概念学习和命题学习技能的学习技能的学习是应用知识解决问题的过程，包括认知技能和运动技能问题解决的学习问题解决的学习是运用知识和技能解决问题的过程，包括发现问题、分析问题和解决问题品德的学习品德的学习是形成社会道德行为规范的过程，包括道德认知、道德情感和道德行为的学习第四节 学习动机学习动机是推动学生进行学习的内部动力主要包括内在动机和外在动机内在动机是指学生对学习本身的兴趣和好奇心所推动的动机如求知欲、对知识的渴望等外在动机是指学生由于外部因素而产生的动机如获得奖励、避免惩罚等学习动机对学生的学习活动具有激发、维持和调整的作用直接影响学生的学习效果学习动机的理论包括成就动机理论、自我决定理论、社会认知理论等为教育实践提供了有益的指导。## 第五节 学习迁移学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响包括正迁移和负迁移正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用如学习数学有助于学习物理负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的干扰作用如学习英语可能会干扰学习法语学习迁移的理论包括形式训练说、共同要素说、概括说等为促进学生的学习迁移提供了理论指导第六节 教学设计教学设计是根据学习目标和学生的特点规划教学策略、方法和手段的过程教学设计的目的是提高教学的有效性使学生更好地掌握知识和技能，促进学生的发展教学设计的理论包括行为主义教学设计、认知主义教学设计、人本主义教学设计等为教育实践提供了有益的指导第七节 教学评估教学评估是对教学过程和结果进行测量、分析和评价的过程包括形成性评估和总结性评估形成性评估是在教学过程中进行的评估旨在及时了解学生的学习情况，调整教学策略总结性评估是在教学过程结束后进行的评估旨在全面了解学生的学习成果，为下一步教学提供依据教学评估的方法包括测验、观察、问卷调查、案例分析等为改进教学提供反馈和依据