教资德育原则案例分析PPT

导向性原则案例概述某小学班主任为了培养学生良好的品德，特别重视德育工作。他定期组织班会，强调爱国主义、集体主义和社会主义价值观。在班会上，他经常引导学生思...

导向性原则案例概述某小学班主任为了培养学生良好的品德，特别重视德育工作。他定期组织班会，强调爱国主义、集体主义和社会主义价值观。在班会上，他经常引导学生思考如何成为一个对社会有贡献的人，强调个人利益应服从集体利益和国家利益。案例分析班主任在德育工作中贯彻了导向性原则。导向性原则要求德育工作应引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在这个案例中，班主任通过班会等形式，引导学生了解和认同爱国主义、集体主义和社会主义价值观，强调个人利益应服从集体利益和国家利益，这些都是导向性原则的具体体现。案例结论班主任的做法符合导向性原则，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于培养学生的良好品德。知行统一原则案例概述某初中为了贯彻知行统一原则，除了课堂上的理论教学外，还特别注重实践教育。学校组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体验道德的价值和意义。案例分析知行统一原则要求德育工作应将理论知识的学习与实践活动相结合，让学生在实践中体验和践行道德规范。在这个案例中，学校通过组织社会实践活动，让学生在实践中体验道德的价值和意义，这是知行统一原则的具体体现。案例结论学校在德育工作中贯彻了知行统一原则，有利于学生在实践中体验和践行道德规范，提高学生的道德素质和社会责任感。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则案例概述某高中班主任在管理班级时，既尊重信任学生，又严格要求学生。他鼓励学生积极参与班级管理，尊重学生的意见和建议。同时，对于学生的错误行为，他也会及时指出并要求学生改正。案例分析尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则要求教师在德育工作中既尊重信任学生，又严格要求学生。在这个案例中，班主任鼓励学生参与班级管理，尊重学生的意见和建议，这是尊重信任学生的表现；同时，对于学生的错误行为，他会及时指出并要求学生改正，这是严格要求学生的表现。案例结论班主任的做法符合尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，既尊重信任学生，又严格要求学生，有利于培养学生的自主性和自律性，提高学生的道德素质。长善救失原则案例概述某班级有个学生经常调皮捣蛋，影响课堂纪律。班主任了解情况后，并没有简单地批评他，而是发现他非常乐于助人，关心集体。于是，班主任让他担任班级的纪律委员，负责维护课堂纪律。这名学生在担任纪律委员后，逐渐认识到自己的行为对其他同学的影响，开始改变自己的行为。案例分析长善救失原则要求教师在德育工作中应善于发现和利用学生的积极因素，克服消极因素。在这个案例中，班主任发现学生的积极因素——乐于助人、关心集体，并让他担任班级的纪律委员，这激发了学生的自尊心和责任感。同时，班主任也帮助学生认识到自己的消极因素，并鼓励他改变自己的行为。案例结论班主任的做法符合长善救失原则，通过激发学生的积极因素，帮助学生克服消极因素，有利于培养学生的自尊心和责任感，提高学生的道德素质。依靠积极因素、克服消极因素的原则案例概述某班级有个学生成绩一直不好，缺乏自信。但班主任发现他非常努力，每次作业都认真完成。于是，班主任在全班面前表扬了他的努力和认真，并鼓励他继续保持。这名学生在班主任的鼓励下，逐渐克服了自卑心理，成绩也有所提高。案例分析依靠积极因素、克服消极因素的原则要求教师在德育工作中应善于发现和利用学生的积极因素，帮助学生克服消极因素。在这个案例中，班主任发现学生的积极因素——努力和认真，并给予他充分的肯定和鼓励。这增强了学生的自信心，激发了他的学习热情。同时，班主任也帮助学生克服了消极因素——自卑心理。案例结论班主任的做法符合依靠积极因素、克服消极因素的原则，通过肯定和鼓励学生的积极因素，帮助学生克服消极因素，有利于培养学生的自信心和学习热情，提高学生的道德素质和学习成绩。