幼儿园五大领域语言领域PPT
幼儿园语言领域的发展目标《3-6岁儿童学习与发展指南》从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面提出了幼儿语言学习与发展的目标。其中，倾听与表达方面包括：认真听...
幼儿园语言领域的发展目标《3-6岁儿童学习与发展指南》从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面提出了幼儿语言学习与发展的目标。其中，倾听与表达方面包括：认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯阅读与书写准备方面包括：喜欢听故事看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能在每一个方面，又将目标细化，以帮助幼儿在这一阶段的语言学习与发展。幼儿园语言领域教育活动的实施要求要创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往养成幼儿注意倾听的习惯发展语言理解能力鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能提供普通话的语言环境帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言幼儿园语言领域教育活动的设计与指导（一）倾听行为的设计与指导幼儿期是学习语言的关键期，幼儿语言的学习与运用会有一个“听懂—理解—学说”的过程，这一过程的第一步就是“听”。只有听清楚、听明白，才能说得对、说得好。倾听习惯的养成对于幼儿语言学习十分重要。因此，在幼儿园语言教育活动中，应注重培养幼儿的倾听能力与习惯，从而发展其语言表达能力和理解能力。在教育实践中，我们发现许多教师比较注重培养幼儿的“说”的能力，而忽视“听”的引导与训练，导致许多幼儿没有良好的倾听习惯。其实，“听”和“说”是相辅相成的，“听”与“说”在语言活动中是互为一体的。在幼儿园语言教育活动中培养幼儿的倾听习惯主要包括以下两个方面：一是要求幼儿养成认真倾听老师讲解的习惯；二是要求幼儿养成良好的倾听他人讲话的习惯。具体做法如下：激发倾听兴趣兴趣是最好的老师只有在感兴趣的基础上才能让幼儿产生倾诉的欲望。因此，培养倾听习惯首先要注意激发其倾听兴趣。在幼儿园教育教学活动中教师应运用多种教学方法激发幼儿倾听的兴趣。如在教学诗歌《春雨》时，教师可利用多媒体课件展现春雨的优美景色，让幼儿身临其境，自然产生倾听的愿望。然后教师引导：“春雨到底是什么声音呢？小朋友们仔细听。”孩子们全神贯注地看着画面，聆听着教师的配乐朗诵。之后教师可开展交流：“小朋友们听到了什么？”由于有了身临其境的感觉，幼儿们都能兴致勃勃地发表自己的见解：“我听出了春雨的声音。”“我听到了春雨沙沙地响。”……这样让幼儿带着具体任务去听，很容易调动起幼儿的情感和注意力，从而取得较好的教育效果。同时教师可运用游戏法、情景表演法等幼儿感兴趣的活动来激发其倾听兴趣。如教师可开展“传话”游戏活动，让幼儿在轻松愉快的游戏中学会倾听；还可开展“悄悄话”活动，教师对每个幼儿的回答只告诉第一个小朋友，然后由第一个小朋友传给第二个小朋友……最后由全体小朋友一起分享答案。这样的活动设置不仅能让幼儿认真听同伴的回答，还容易让其产生倾听的兴趣。此外，教师可利用日常生活中的点滴事件或组织相应的活动让幼儿注意倾听他人的讲话内容并学会尊重他人。如利用每天的餐前时间开展“新闻播报”活动，要求幼儿讲一讲在家里或路上听到的新鲜事；组织“故事大王”活动等激发幼儿倾听的兴趣和愿望。这样不仅能提高幼儿的倾听能力，而且能提高其口语表达水平培养倾听习惯良好的倾听习惯是发展幼儿倾听能力的前提和保证在幼儿园教育教学活动中教师可采取以下措施培养幼儿的倾听习惯：一是引导幼儿积极倾听。在组织活动时教师要引导幼儿用心听辨不同的声音：什么时候、什么地方是优美动听的声音？什么时候、什么地方是嘈杂刺耳的声音？并让幼儿模仿不同的声音。这样能调动幼儿的听觉体验，激发其听觉兴趣。二是要求幼儿注意倾听他人讲述的内容和问题。在教学活动中教师可提出问题让幼儿带着问题去听，要求幼儿要集中注意力，听清教师或同伴讲的内容，并积极思考，为正确回答问题做好准备。同时教师还要引导幼儿边听边想，并围绕一个话题进行讨论，如“你认为他讲得对吗？为什么？”这样能使幼儿进一步养成良好的倾听习惯。三是要求幼儿注意倾听教师的讲解。在组织教学活动前，教师可与幼儿共同制定规则，要求幼儿在教师讲解时认真倾听，如不插话、不搞小动作、集中注意力等。同时，教师还要在讲解时注意语言生动、简练、准确，并富有情感。这样能调动幼儿倾听的积极性，使其养成良好的倾听习惯运用榜样示范良好的学习习惯不仅需要教师的培养更需要榜样的力量。因此，在幼儿园教育教学活动中，教师要注意自己的言行举止，为幼儿树立良好的倾听榜样。如在教学活动中，教师可运用优美的语言和富有情感的表现手段进行示范性的讲述或朗诵，并要求幼儿认真倾听同伴的发言和朗诵。同时教师还要抓住一切机会为幼儿树立良好的倾听榜样，如当幼儿回答问题或发表自己的见解时，教师和其他幼儿都要注意倾听其发言或讲话，并给予积极的回应和鼓励。这样不仅能让幼儿养成认真倾听的良好习惯，还能提高其语言表达能力（二）表述行为的设计与指导表述是指幼儿运用口头语言或书面语言来表达自己的思想、情感和认识的过程。在幼儿园语言教育活动中，表述能力的培养是幼儿语言学习的重点之一。因此，教师应注重培养幼儿的表述能力，通过多种方式激发幼儿的表述兴趣和自信心，促进其全面发展。具体做法如下：创设宽松自由的表述环境在幼儿园语言教育活动中教师首先要为幼儿创设一个宽松自由的表述环境，让他们能够自由地表达自己的思想和感受。教师可利用各种机会引导幼儿进行表述。如在教学活动中，教师可以根据教材内容设计一些开放性的问题，让幼儿自由发挥想象力和创造力进行回答；在日常生活中，教师可以利用聊天、讲故事等形式引导幼儿主动表达自己的想法和感受。同时教师还要注意尊重幼儿的个性差异和心理需求，对于不同性格和不同需求的幼儿要采取不同的引导方式，让他们都能够自由地表达自己的思想和感受激发幼儿的表述兴趣和自信心在幼儿园语言教育活动中教师应注重激发幼儿的表述兴趣和自信心。首先教师可以利用各种生动有趣的语言教育活动来激发幼儿的表述兴趣。如教师可以组织“故事大王”活动，让幼儿在讲故事的活动中锻炼自己的语言表达能力；教师还可以利用文学作品欣赏活动来激发幼儿的表述兴趣，让幼儿通过欣赏优秀的儿童文学作品来培养自己的语感和表达能力。其次教师可以通过肯定和鼓励来增强幼儿的自信心。当幼儿能够积极地进行表述时，教师应给予及时的肯定和鼓励，让他们感到自己的表现得到了认可和赞赏；当幼儿表述得不够理想时，教师也不要轻易给予否定或批评，而应耐心地引导和帮助其分析原因并加以改进。这样能够有效地增强幼儿的自信心和表述兴趣运用多种方式培养幼儿的表述能力在幼儿园语言教育活动中教师可以运用多种方式来培养幼儿的表述能力。首先教师可以利用文学作品来培养幼儿的表述能力。优秀的儿童文学作品语言优美、生动、形象，能够很好地激发幼儿的语言表达欲望。教师可以引导幼儿欣赏、朗诵、表演文学作品中的优秀作品或片段，让幼儿通过感受作品的美感来培养自己的语感和表达能力。同时教师还可以通过让幼儿自己创作文学作品来培养其表述能力。其次教师可以利用游戏活动来培养幼儿的表述能力。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是培养其语言表达能力的重要途径之一。教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计各种语言游戏活动，让幼儿在游戏中锻炼自己的语言表达能力。此外教师还可以通过口头作文、看图讲述等形式来培养幼儿的表述能力总之在幼儿园语言教育活动中教师应注重培养幼儿的倾听习惯和表述能力通过多种方式激发幼儿的倾听兴趣和自信心运用榜样示范激发幼儿的表述兴趣和自信心并运用多种方式培养幼儿的表述能力促进其全面发展
