陈鹤琴教育学[PPT成品+免费文案]

陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县百官镇人，中国著名儿童心理学家、教育家、中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”。五四运动期间，他积极参加爱国活动，与匡互生等在上海筹组“上海工读互助团”，并担任新成立的《新潮》杂志社的义务发行员。1915年，陈鹤琴先生考取美国哥伦比亚大学，攻读生物学、化学，兼修教育学、心理学、哲学等学科，经过五年的系统学习，获得文、理学士学位并得到美国教育学术委员会的奖学金。pptsupermarket*com

陈鹤琴提出活教育的理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系，大力提高幼稚园和小学教师素质。😀PPT超级市场服务

陈鹤琴的教育体系包括五个方面：目的、原则、课程、方法、师资。 PPT超级市场

陈鹤琴把活教育的目的概括为“做人，做中国人，做现代中国人”。

陈鹤琴提出活教育的十二个原则：1. 凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；2. 凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；3. 你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；4. 不要对儿童采威压的态度，不要用廷吓或劝诱的方式去强迫儿童学习；5. 不要强迫儿童做某项工作以免妨碍其正常的发育；6. 相信儿童具有发展前途以及向上的能力和自动求进步的精神；7. 对于儿童必须平均地训练他担任各种职务的能力而亦即必须全面发展地训练；8. 不应该用先生在黑板里面预备好了的东西教儿童，必须使儿童常常有接触外界事物的机会；9. 要避免室内动物笼内的饲养法；10. 尽量利用自然界无穷无尽供给的活教材；11. 要注重集体训练的精神；12. 要利用游戏式的设备而使儿童快乐。PPT超级市场

陈鹤琴认为一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校的事都是儿童自己的事。具体做法是：凡是儿童能够做的，应当让他自己做；凡是儿童能够想的，应当让他自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。提出建立完整的一套小学教育的课程和教材体系。活教育的课程编制与现行《幼儿园暂行教学纲要》内容要求大致相同，注重知识的相互联系与平衡。不过与当时一般的分科教学不同，它以活生生的一个自然和社会环境为背景，将学科内容相互联系、相互渗透地组织起来。如他主张将自然、社会常识、自然地理和各科常识有机地结合起来。在活教育的课程中，《国语》、《算术》、《自然》和《社会》是四大科目。此外还有音乐、图画、游戏等科。在教材的组织上他提出了“整个法”。即在编制时打破学科界限，把有联系的教材配合起来进行教学。在教材的具体选择上则强调适应自然环境和社会环境的原则。如陈鹤琴设计的《国语》、《自然》教材之间是有联系的，《国语》教材是选自活生生的现实生活片段；《自然》教材则从动物、植物以至无生物都有涉及。在教学方法上他主张采用“整个教学法”，即把各种科目相互联系的教材配合起来进行教学。pptsupermarket.com

陈鹤琴提出“大自然、大社会是我们的活教材”。他特别强调大自然、大社会的重要性。他指出：“因为世界是很小的，从某处看来是学校的一角，从某处看来是学校的一全部。大自然、大社会是一本无字的书”。活教育的场所不仅是学校内的教室、操场、园舍等，更应走出校门到社会和大自然中去。“大自然大社会是我们的活教材”，这充分体现了他的活教育理论的指导思想——“以生活为出发点的具体化取向”。即教育的课程取材于生活；教学方法是以生活中的儿童自主活动为手段的教学方法论思想；“社会即学校”就是对当时“学校即社会”命题的批判与否定。这个命题是对杜威“学校即社会”命题的改造与发展。pptsupermarket

陈鹤琴非常重视师资的培养和训练。他主张幼师的师资应由小学教师培养。幼师的师资训练工作应由中央教育部幼教处统一负责领导。在训练师资中应注重科学精神与民主精神的培养。陈鹤琴还对幼师的课程设置提出建议：一是专门的知识技能课：包括幼稚教育原理及实施法、幼稚园课程及编制研究等😀PPT超级市场服务