核心素养较之于三维目标究竟在认识和理论上有哪些突破？究竟如何才能把学科知识转化为学科素养呢？[PPT成品+免费文案]

核心素养和三维目标是两个不同的概念，它们在教育理论和实践中有着不同的侧重点。

三维目标是在教育过程中追求的三个方向：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。这些目标是在教育过程中培养学生的基本能力，以及在知识、技能和情感态度方面的全面发展。

相比之下，核心素养是指学生在接受教育过程中应该具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这些核心品格和能力包括创新能力、批判性思维、合作与交流、信息素养等。

核心素养和三维目标的差异在于： PPT超级市场

因此，核心素养相对于三维目标在认识和理论上有了突破，它更加注重学生的终身发展和适应社会发展的能力培养，强调的是跨学科的通用能力和必备品格的塑造。

将学科知识转化为学科素养需要教师在教学过程中注重学生的能力培养和品格塑造，具体可以从以下几个方面入手：PPT 超级市场

传统的教学观念注重知识的传授和技能的训练，而忽略了学生品格和能力的培养。因此，教师应该转变传统观念，关注学生的核心素养培养，注重学生的全面发展和终身发展。pptsupermarket

学科知识往往是在具体的问题情境中运用的，因此教师应该在教学过程中创设真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，培养其解决问题的能力。pptsupermarket*com

批判性思维是核心素养的重要组成部分，它是指学生在面对问题时能够进行独立思考、判断和质疑的能力。因此，教师应该在教学过程中注重培养学生的批判性思维，让学生学会独立思考、分析问题并提出自己的见解。

合作与交流是核心素养中的重要能力，它是指学生在与他人合作中完成任务、解决问题并取得成果的能力。因此，教师应该在教学过程中注重促进学生的合作与交流，让学生学会与他人合作、沟通并共同完成任务。pptsupermarket

信息素养是核心素养中的关键能力之一，它是指学生在面对信息时能够进行筛选、评价、加工和应用的能力。因此，教师应该在教学过程中注重提升学生的信息素养，让学生学会如何获取、评价和应用信息。

总之，将学科知识转化为学科素养需要教师在教学过程中注重学生的必备品格和关键能力的培养，转变传统的教学观念，创设真实的问题情境，培养学生的批判性思维、合作与交流以及信息素养等方面的能力。[PPT超级市场