学前教育思想陈鹤琴PPT
陈鹤琴的学前教育思想陈鹤琴（1892-1982），中国近现代学前教育的开拓者，著名儿童教育家、儿童心理学家、儿童卫生学家、教育家，中国现代幼儿教育的奠基人...
陈鹤琴的学前教育思想陈鹤琴（1892-1982），中国近现代学前教育的开拓者，著名儿童教育家、儿童心理学家、儿童卫生学家、教育家，中国现代幼儿教育的奠基人、中国民办幼儿教育的先驱。他提出并实践了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。一、生平简介陈鹤琴，1892年3月5日出生于浙江上虞百官镇一个小知识分子家庭，父亲陈子琴是当地著名中医。陈鹤琴幼年丧父，由母亲沈氏抚养长大。陈鹤琴深受其母影响，从小热爱学习，喜好钻研。五四运动期间，陈鹤琴在南京高等师范学校（东南大学前身）求学时，就积极投身于学生爱国运动。他一边参加爱国学生运动，一边发奋学习，以优异的成绩于1914年毕业后，被保送到美国约翰·霍普金斯大学留学，攻读心理学和教育学，获硕士学位。1919年，陈鹤琴结束5年半的留学生涯，回到祖国。二、主要学前教育思想1. 反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合中国国情的、科学的、大众的幼儿教育陈鹤琴反对当时完全照搬外国教育模式的做法，强调幼儿教育应适合中国国情。他指出，中国的幼儿教育存在三大弊病：外国病、花钱病、富贵病。为改变这种状况，他积极倡导适合中国国情的幼儿教育，并提出“活教育”理论。2. 反对死教育，提倡活教育陈鹤琴在反对传统教育的基础上，提出“活教育”理论。他认为，“活教育”的目的在于“做人，做中国人，做现代中国人”。他提出活教育的三大目标，即“做人，做中国人，做现代中国人”，并认为这三大目标是层层递进的。3. 幼儿园课程理论陈鹤琴反对分科教学，强调以儿童生活、儿童自然和社会环境为中心来选择和组织课程内容。他提出了“五指活动”的课程结构，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动，这五大领域相互融合，相互渗透，形成一个有机的整体。4. 幼儿园教学方法陈鹤琴提出了“做中教，做中学，做中求进步”的教学方法。他强调幼儿应在实际操作中学习，通过亲身体验获得知识和技能。这种方法注重幼儿的主动性和实践性，有利于培养幼儿的创新精神和实践能力。5. 重视家庭教育陈鹤琴认为，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。他提出了家庭教育的重要性，并强调了父母在家庭教育中的责任和作用。他认为，父母应该了解孩子的心理和发展规律，为孩子创造一个良好的家庭环境，促进孩子的健康成长。6. 重视师资培养陈鹤琴认为，幼儿教师的素质直接影响幼儿教育的质量。因此，他非常重视幼儿教师的培养和选拔。他提出了幼儿教师应该具备的条件和素质，如热爱教育事业、了解儿童心理、掌握教育技能等。同时，他还倡导建立幼儿师范教育制度，培养专业的幼儿教师队伍。三、总结陈鹤琴的学前教育思想体现了科学的、大众的、民族的精神。他反对传统的、死板的、脱离实际的教育方式，提倡以儿童为中心、以生活为基础、以实践为手段的教育方式。他的思想不仅在当时具有重要意义，而且对当今的学前教育仍然具有重要的指导意义。陈鹤琴的贡献不仅在于他的理论建树，更在于他的实践探索。他通过创办幼稚园、开展教育实验、编写教材教具等方式，将他的教育理念付诸实践。他的实践成果不仅验证了他的理论的正确性，也为后来的学前教育工作者提供了宝贵的经验和启示。总之，陈鹤琴是中国学前教育史上的一位杰出人物。他的学前教育思想和实践经验不仅对当时的学前教育产生了深远影响，而且对当今的学前教育仍然具有重要的指导意义。他的精神品质和人格魅力也为我们树立了榜样，激励我们为学前教育事业的发展而努力奋斗。陈鹤琴的学前教育思想（续）四、儿童心理发展与教育1. 儿童心理发展的特点陈鹤琴深入研究了儿童心理发展的特点，他认为儿童心理发展具有整体性、阶段性、主动性和可塑性等特点。他强调，教育应尊重儿童的心理发展规律，顺应儿童的天性，促进儿童的主动发展。2. 儿童心理发展的影响因素陈鹤琴认为，儿童心理发展受到多种因素的影响，包括遗传、环境、教育等。他强调，教育在儿童心理发展中起着重要作用，但教育应适应儿童的个性差异和兴趣特点，注重因材施教。3. 儿童心理发展与教育策略基于对儿童心理发展的深入研究，陈鹤琴提出了一系列教育策略。他主张教育应关注儿童的全面发展，注重培养儿童的观察力、思维力、想象力和创造力等。同时，他强调教育应注重培养儿童的道德品质和社会责任感，促进儿童的人格完善。五、对当前学前教育的启示1. 坚持科学的教育理念陈鹤琴的学前教育思想强调科学、大众、民族的精神，这对当前学前教育具有重要的启示意义。我们应该坚持科学的教育理念，关注儿童的身心发展规律，尊重儿童的个性差异和兴趣特点，为儿童提供适宜的教育环境。2. 注重实践探索陈鹤琴通过创办幼稚园、开展教育实验、编写教材教具等方式，将他的教育理念付诸实践。这种实践探索的精神对当前学前教育同样具有重要意义。我们应该注重实践探索，将理论与实践相结合，不断提高学前教育的质量和水平。3. 培养专业的教师队伍陈鹤琴非常重视幼儿教师的培养和选拔，认为教师的素质直接影响教育的质量。这对当前学前教育同样具有重要的启示意义。我们应该加强幼儿教师的培养和选拔工作，提高教师的专业素养和教育能力，为学前教育的发展提供有力的人才保障。4. 关注家庭教育与社会教育陈鹤琴认为家庭教育和社会教育是学前教育的重要组成部分。在当前社会背景下，我们更应该关注家庭教育和社会教育对学前教育的影响。我们应该加强与家长的沟通和合作，共同促进儿童的健康成长；同时，我们也应该充分利用社会资源，为儿童提供更广阔的学习和发展空间。总之，陈鹤琴的学前教育思想对当今学前教育仍然具有重要的指导意义。我们应该深入学习和研究他的教育思想和实践经验，不断总结经验教训，推动学前教育事业的健康发展。
