体育新课标课程标准解读PPT
以下是体育新课标课程标准解读的主要内容:一、课程改革的现实背景在当前的社会发展进程中，人们的学习方式、工作方式、生活方式都在发生着深刻的变化。在学会学习、...
以下是体育新课标课程标准解读的主要内容:一、课程改革的现实背景在当前的社会发展进程中，人们的学习方式、工作方式、生活方式都在发生着深刻的变化。在学会学习、学会做事、学会共处、学会生存等四大能力中，无一不与体育课程相关。体育课程为学生提供了独特的学习机会，使其获得在健康、心理、社会适应和道德等方面的发展。体育课程不再是可有可无的副科，而是学校教育课程体系中一个重要的组成部分。体育课程是学生德、智、体全面发展教育课程体系中不可或缺的一环，是学校教育的基石。通过体育课程的系统学习，学生将获得体能、健康、运动技能、认知、情感、社会适应等方面的全面发展。二、课程改革的核心理念体育课程改革的首要任务是把培养学生的健康素质放在首位，充分利用体育课程在促进学生身心健康方面的优势，通过体育教育教学活动，使学生了解和掌握有关健康的知识与技能，形成健康的生活方式和良好的卫生习惯，最终达到增进学生健康的实效。在体育课程改革中，应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据这种差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，从而保证每一个学生都能受益。新的《体育（与健康）课程标准》在构建课程体系的时候，充分考虑到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据这种差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，从而保证每一个学生都能受益。这也是实现新的教学理念的基础。新的《体育（与健康）课程标准》在构建课程体系的时候，充分考虑到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据这种差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，从而保证每一个学生都能受益。这也是实现新的教学理念的基础。三、课程改革的体系重构新的《体育（与健康）课程标准》改变了以往以竞技运动项目为体系的课程结构，以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进中小学生健康为主要目的。这必然引发体育课程体系的重构。新的《体育（与健康）课程标准》将体育课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。这五个领域由两条主线构成：一条是身体活动主线，包括基本运动技能的学习、体能发展以及对运动的规则、方法和技巧的掌握等；另一条是身心健康主线，包括对自己的身体的认识、体能测试与评价，以及改善身体健康状况和增强安全意识等。这五个学习领域既相互联系又互为渗透，构成一个有机的整体。新的《体育（与健康）课程标准》根据学生的身心发展特征划分了五个具有连续性的水平学习阶段，这五个阶段按学年进行划分。水平一相当于1—2年级的学习内容；水平二相当于3—4年级的学习内容；水平三相当于5—6年级的学习内容；水平四相当于初中阶段的学习内容；水平五相当于高中阶段的学习内容。这样有利于不同学段学生体能和运动技能的连续性发展。四、课程改革的实施建议新的《体育（与健康）课程标准》没有像传统的体育教学大纲那样明确规定具体的教学内容和时数。而是以目标的达成来统领教学内容的选择。这就给了教师充分选择的余地，可以根据本地本校和学生的特点选择适宜的内容进行教育教学，也可以开发地方和学校的课程资源，体现课程建设的多样性。当然，这并不意味着教师可以随意选择教学内容或忽视国家所规定的统一性内容。实际上，《体育（与健康）课程标准》在总目标之下对各个学段的目标都做了具体的要求，而这些目标都是国家规定的统一性目标。因此，《体育（与健康）课程标准》所倡导的是目标统领内容的课程理念。《体育（与健康）课程标准》对教学评价的指导性意义主要表现在以下几个方面：一是强调评价的激励和发展功能；二是强调评价的过程性；三是强调评价内容的全面性；四是强调评价方法的多样性；五是强调评价组织的多元性；六是强调评价标准的灵活性。这些方面都是为了促进学生的健康发展。因此，《体育（与健康）课程标准
