幼儿园PPT

幼儿园的概念幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼...

幼儿园的概念幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。幼儿园的历史沿革19世纪初，学前教育在英国蓬勃兴起。但是直到1840年才在民间出现第一所私立幼儿园。1837年，德国教育家福禄贝尔在德国布兰肯堡创办了一所学前教育机构，1840年命名为幼儿园。1873年，福禄贝尔把他的这所学前教育机构命名为“全德意志幼儿园总会”，标志着德国幼儿园教育制度正式形成。在中国，幼儿教育这一概念和事业都是从西方引进的。清末民初，从西方传入了一些新式幼儿园。1903年，在武昌昙华林新式小学内出现了中国第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构——武昌模范大工厂蒙养院，标志着中国幼儿园的创立。中华人民共和国成立后，幼儿教育事业得到了高度重视和发展。1979年，为了实现幼儿教育工作的恢复和发展，教育部决定每省（市、自治区）选定包括城乡在内的10个—20个幼儿园进行重点整顿、典型试办。从此拉开了我国幼儿园教育改革的序幕。20世纪80年代以后，幼儿园的数量不断增加，政府对幼儿园的管理由终结性管理逐渐转向过程性管理。国家教委决定实施以教养、教研、行政管理和家长工作“四位一体”的幼教工作管理体制。幼儿园的分类幼儿园从经营的经济性质上大体有两种：公立幼儿园和私立幼儿园。公立幼儿园又分为两种：地方办公幼儿园和企事业单位办园。从级别上分为：省级示范园，市级示范园，区级示范园等。从办园性质上还可以分为：国营、集体园和民办园等。幼儿园的职责幼儿园的职责是遵循宪法确定的基本原则，依照国家的教育方针，培养学龄前儿童德、智、体、美、劳诸方面全面发展；遵循《未成年人保护法》和《幼儿园管理条例》；合理安排幼儿一日生活；建立幼儿一系列的生活制度，培养他们良好的生活习惯及生活自理能力；开展有益于幼儿身心健康的娱乐及体育活动；合理设置活动室，丰富室内活动角；配备玩具；提供符合安全标准的学具、玩具体和运动器具；提供符合卫生标准的饮用水等；做好学龄前儿童的保育工作；为学龄前儿童提供营养配餐；严格执行国家制定的托幼机构卫生保健制度；贯彻预防为主方针；制订严格的消毒制度；控制传染病的发生蔓延等；坚持安全第一的原则；严防意外事故发生；遵守幼儿教育行政法规和各级政府制定的各项规章制度等。幼儿园的课程设置幼儿园课程设置必须遵循以下基本原则：启蒙性原则对处于学前阶段的3~6岁幼儿来说，他们身心发展的各个方面都还刚刚初步或正在初步着，处于人生的初始阶段。所以，幼儿园课程设置的首要原则就是启蒙性原则。这一原则是由幼儿身心发展的特点所决定的适宜性原则幼儿园课程设置必须考虑不同地区、不同层次、不同类型幼儿园的条件和特点，考虑小班、中班和大班幼儿的身心特点及其需要与可能，并最大限度地满足他们的兴趣与需要。这就需要在设置与实施课程时坚持因地制宜、因园制宜的原则生活化原则幼儿园课程设置要贴近幼儿的生活，要充分考虑他们的学习特点和认知规律，强调在活动中学习，在生活中发展游戏化原则游戏是幼儿的基本活动形式，也是他们获得全面和谐发展的主要途径。因此，幼儿园的课程应尽可能以游戏的形式来组织和进行整合性原则整合性原则要求在制定与实施幼儿园课程时把各种教育资源有机地整合起来，把各种教育因素有机地结合起来，包括各种不同的活动之间、不同的领域之间、不同的目标之间、不同的学习方式之间等发展性原则发展性原则是指课程设置要着眼于儿童的未来发展需求与长远发展目标来设计内容与要求，即要着眼于儿童现实的生活经历与情意体验设计内容与要求的同时要着眼于儿童未来的发展需求与长远发展目标来设计内容与要求基础性原则基础性原则有两层含义：一是指幼儿园课程要着重