“双减”背景下家长作业 焦虑问题还存在吗 * ——基于扎根理论对C市9区1648名家长的实证研究里面的关键事件和本土概念是什么PPT
在“双减”政策背景下，学生的课业负担减轻，家长的教育焦虑却可能加剧。本文基于扎根理论对C市9区1648名家长的实证研究，探讨家长作业焦虑问题的关键事件和本...
在“双减”政策背景下，学生的课业负担减轻，家长的教育焦虑却可能加剧。本文基于扎根理论对C市9区1648名家长的实证研究，探讨家长作业焦虑问题的关键事件和本土概念。关键事件在研究过程中，我们发现以下几个关键事件：政策调整随着“双减”政策的出台，学生作业负担减轻，但家长们对孩子的教育期望并未改变，这导致家长们陷入焦虑社会竞争社会对优秀教育的追求使得家长们担心孩子在未来的竞争中处于劣势，这种担忧转化为对子女学业成绩的高度关注学校教育学校在减少作业的同时，未能提供足够的课外活动或实践机会，导致家长担心孩子缺乏必要的学习技能家庭背景家长的受教育程度、职业背景以及家庭经济条件等因素，对孩子的教育期望和要求产生影响，进而影响其教育焦虑程度本土概念在研究中，我们发现了一些具有本土特色的概念，包括：“鸡娃”现象指家长在孩子教育上过度投入时间和精力，追求各种课外辅导和培训，希望孩子能在学业上取得优异成绩。这一概念反映了家长对子女教育的强烈期望和焦虑“剧场效应”指在竞争激烈的环境下，个体为了不落后于他人而不断努力，导致整个群体陷入过度竞争的状态。这一概念揭示了社会对教育的过度期望和竞争压力“能力缺失”指家长对孩子缺乏自信和自我价值感，认为孩子缺乏足够的自主学习和解决问题能力。这一概念反映了家长对孩子未来发展的担忧“家庭支持不足”指家庭在情感和经济上对孩子的支持不足，导致孩子在学习和生活中面临困难。这一概念揭示了家庭背景对孩子教育的影响结论与建议在“双减”背景下，尽管政策调整减轻了学生的作业负担，但家长的教育焦虑并未随之减少。为了缓解家长的教育焦虑，我们提出以下建议：引导家长树立正确的教育观念应通过宣传和教育活动，引导家长理解教育的目的不仅是取得好成绩，更是培养孩子的综合素质和个人发展加强学校教育的综合性和实践性学校应提供更多元化的教育方式和实践机会，以满足不同学生的学习需求和发展需求完善教育公平机制政府应通过政策调整和完善教育公平机制，减少因家庭背景和地区差异导致的学生教育机会不平等现象建立家校合作机制通过加强家校合作，提高家长对孩子教育的参与度和理解度，从而缓解其教育焦虑开展心理健康辅导针对家长和学生的教育焦虑问题，应开展心理健康辅导工作，帮助他们正确看待教育期望和压力
