《山行》教学设计PPT
【教学目标】1．理解“寒山”“生”“坐”“于”等重要字词的意思，从而完整地理解诗意2．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗...
【教学目标】1．理解“寒山”“生”“坐”“于”等重要字词的意思，从而完整地理解诗意2．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情【教学难点】理解诗句的意思体会诗美的意境获得审美的愉悦【教学过程】一、创设情境，导入新课1.大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。现在，我们就一起来学习这首诗。板书：山行（杜牧）课件出示）古诗《山行》，朗读简介作者杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。二、诵读古诗，探究初成1）初读课文，感知诗意2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释（课件出示）①山行：在山上行走 ②远上：登上远处的③寒山：深秋时节的山（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） ④石径：石子的小路 ⑤斜：倾斜，这里有曲折不直的意思 ⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方⑦车：轿子 ⑧坐：因为 ⑨爱：真爱，留恋 ⑩枫林晚：傍晚时的枫树林 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色 红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花 教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别深：浓厚，浓郁 生：产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。（课件出示）有关图片三、品读欣赏，深入探究一）初解诗意1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。“山行”就是在山中行走的意思。作者用“寒山”“霜叶”“晚”表示季节，在山中行走看到了什么寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶）正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，停车的动作让我们感受到这份惊喜？让作者“停车”的原因是什么？（霜叶红于二月花）（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。 ）诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面。但是让诗人更动心的是深秋的红叶！作者是用什么手段表现出来的呢？（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢？（和二月的红花对比。让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。 ）二）深入体会1.教师导言深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。）2.教师引导，体会感情诗人用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。前两句写远景，诗人只是作客观描述。后一句写近景，写出了作者内心深处对秋天的独特感受四、拓展延伸，积累实践1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜牧，用一首简短的小诗把自己对秋天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的山林秋色图。我们家乡的大自然的秋天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对秋天的热爱之情2.学生自选作业1）画画一幅画，画出秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情2）写写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对秋天的喜爱之情3）找另找一首描写秋天的诗，试着理解，体会作者的情感4）学收集杜牧的诗，借助有关资料进行自学
