六年级浪淘沙PPT
教学目标通过自学大体理解诗意能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗并能默写。3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情感受诗句的优美品味诗人用...
教学目标通过自学大体理解诗意能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗并能默写。3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情感受诗句的优美品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感教学重难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学过程（一）知诗人，解诗题。直接揭题浪淘沙理解诗题学生结合课前预习自由说说（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。（2）浪淘：波浪淘洗。了解诗人学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别具一格之作。（二）读通读顺。浪淘沙 刘禹锡 （齐读）（三）抓字眼，明诗意。初读理解词义。浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。再读理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。（2）——理解第三、四句。（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。品读深化理解。名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首绝句用淘金者的口吻，标明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天与风浪搏斗。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的神往。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。（四）想意境，熟读成诵。教后反思：（五）品用词，练语感。品评“上”字（1）诗的每个字都要经过仔细推敲你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？（2）猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去……）为什么选“上”字？一个“上”字，引发了我们多少联想。品评“牵牛织女”又为什么要用“牵牛织女”呢？改用“牵马织女”如何？一个“牵”字让我们想起了“纤绳”，想起了拉车，想起了那古老的传说。从“牛郎织女”中，我们更是隐隐约约地看到了一个恩爱夫妻被银河阻隔，一个可悲可叹的爱情故事。品评“同”字只一字就把“牛郎织女”的美丽祝愿和同情怜悯之情表达得淋漓尽致。真是一个妙字！（六）自主小结，自主作业。这节课你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）你认为这堂课应做什么作业（引导学生结合自身的特出息行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）在下面这幅画上誊写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。（七）课外延伸，激发兴趣改写故事（1）听了这个古老的故事我们一定有许多话要对牛郎织女说，有谁愿意将这个故事改写得又生动又有趣呢？（2）学生改写故事，教师巡视指导。（3）挑选几篇改写的故事，请学生自愿朗诵，大家评议。创办诗社（1）诗人刘禹锡这首脍炙人口的浪淘沙以一个新奇的想象，给全诗笼罩上一层浪漫主义色彩。假如我们班要创办一个诗社，你觉得这首诗适合用什么样的形式来表现呢？（2）学生思考，自由发表意见。如朗诵、歌唱、舞蹈、课本剧表演等。（3）分组讨论，每组选择一个项目进行准备。教师巡回指导。举办班级诗歌朗诵会（1）经过大家的共同努力我们这个诗社已经初具规模了。为了展示我们的成果，这节课我们就来举办一个班级诗歌朗诵会（2）学生自愿组合，选择自己喜欢的方式来表达对诗歌的理解。教师提供配乐。（3）学生自由朗诵，教师提供背景音乐。（4）评选出最佳组合和最佳朗诵能手。延伸阅读推荐学生阅读刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、《登幽州白塔寺》等诗歌作品（八）思维拓展，激发创新思考这首诗表达了诗人怎样的情感和态度？你是从哪些词语或句子中看出来的？这个问题旨在引导学生深入理解诗歌的情感内涵，并从诗中提炼出作者的态度和价值观。学生可以通过对“浪淘沙”、“牵牛织女”等词语的理解，以及对整首诗的氛围和情境的感受，来表达自己的看法。创作如果你是一个古代的诗人，你会如何用诗歌来表达自己对生活、自然或人间的感受？你会写一首什么样的诗？这个问题旨在激发学生的创新思维和想象力，鼓励他们尝试用古代诗歌的形式来表达现代的生活体验和情感。学生可以借鉴刘禹锡的诗歌风格，也可以根据自己的想法自由创作。交流在小组内或班级中，分享你创作的诗歌，并解释你为什么要这样写。其他同学可以提出建议或进行评价这个环节为学生提供了一个展示自己创作的机会，同时也可以通过交流和学习，提高他们的诗歌写作技巧和鉴赏能力。学生可以在互相交流中，发现自己的优点和不足，从而进一步提高自己的创作水平。总结通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己在哪些方面还需要进一步提高？这个问题旨在引导学生回顾本节课的学习内容和重点，总结自己的收获，并对自己的学习进行反思和评估。学生可以在这个过程中，发现自己的学习特点和不足之处，从而更有针对性地进行下一步的学习。
