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说教材《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想。桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。...

说教材《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想。桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花、给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代摇桂花和桂花雨的回忆。根据教材内容，教学的重点是体会文中的思想感情，教学的难点是联想和写作方法的指导。本课的教学目标有三个：认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语正确流利、有感情地朗读课文通过自读、自悟和与同学交流体会作者思恋家乡的思想感情，并领会这种感情是怎样表达出来的说教法与学法创设情景激发情感。从学生原有的情感出发，通过音乐、图片、以及语言创设一种特定的情境，让学生在特定的氛围中感受桂花的香气，以及桂花的美丽朗读感悟读中生情。本课教学以朗读为主线，在读中增强语感和想象，以读悟情。同时，注意抓住重点词句进行品读，使学生在朗读中受到情感的熏陶拓展延伸深化情感。通过配乐朗读和展示有关桂花的图片，让学生进一步感受桂花的美，感受作者的思想感情。同时，通过配乐朗读和背诵，增强语感，提高学生的朗读能力说教学程序(一)激趣导入上课开始，我首先出示一张桂花图片，让学生说说桂花是怎样的？接着我深情地说：“这飘香的桂花让我想起了很多美好的回忆，也让我想起了一首诗《月中桂》。”然后我出示《月中桂》这首诗并配乐朗诵：月中桂——唐·李商隐秋色平分外,香心半占秋。月中无限桂,天上几多秋?要求学生带感情跟读一遍。最后让学生齐读课题：桂花雨。通过这样的导入，学生的兴趣被激发了，他们迫切希望通过学习来了解这美好的回忆——桂花雨。(二)初读课文，整体感知在这个环节中我让学生用自己喜欢的方式读课文，读准生字字音，读通课文内容。然后指名学生分自然段朗读课文并纠正读音和停顿。学生边听边想：课文主要写了什么？(板书：思乡)接着让学生带着问题再读课文并找出相关的句子。学生交流后出示句子：“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句诗中有思乡的味道吗？从哪个词可以看出来？(板书：比不上)“于是我又想起了那摇落的阵阵桂花雨。”这句诗中有思乡的味道吗？从哪个词可以看出来？(板书：又想起了)最后让学生带着思乡的感情再读课文。通过这样的学习活动，学生对课文内容有了整体的感知，而且知道了作者的思想感情是思乡。(三)品读课文，体会感情这个环节中我首先出示自读要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文第二自然段并划出自己喜欢的句子多读几遍。学生交流后出示句子：“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话包含着什么意思？我让学生分小组讨论并交流。(板书：爱家乡)接着我让学生再读课文并思考：从哪些地方可以看出母亲对家乡院子里桂花的喜爱？学生交流后出示句子：“于是，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”从中你体会到了什么？(板书：急切)然后我让学生再读课文并思考：从哪里可以看出母亲对桂花的珍惜？学生交流后出示句子：“母亲总是轻轻地说：‘孩子，慢点走，别摔着。’”从这句话中你体会到了什么？(板书：珍爱)通过这样的学习活动学生不仅理解了课文内容而且体会到了作者的思想感情——思乡和爱家乡。最后让学生带着这种感情再读课文第二自然段。通过这样的学习活动学生不仅理解了课文内容而且体会到了作者的思想感情——思乡和爱家乡。(四)拓展延伸，深化情感在这个环节中我首先让学生配乐朗读课文第三自然段并思考：从哪些地方可以看出作者对家乡的思念？学生交流后出示句子：“可是母亲说，这里的桂花再香，也比比不上家乡院子里的桂花。”、“于是我又想起了那摇落的阵阵桂花雨。”这两句诗中都有思乡的味道。接着我让学生背诵课文第三自然段并出示有关桂花的图片让学生欣赏。最后让学生谈谈自己的感受并写下来。通过这样的学习活动学生不仅理解了课文内容而且体会到了作者的思想感情——思乡和爱家乡。(五)作业布置有感情地朗读课文背诵课文第三自然段摘抄自己喜欢的句子(六)板书设计爱家乡思乡急切珍爱思念(七)教后反思《桂花雨》这课的教学重点是体会文中的思想感情，教学的难点是联想和写作方法的指导。我在教学中采用了朗读感悟、情境创设、小组合作等多种教学方法，力求让学生在轻松、愉快的学习氛围中完成学习任务。在导入环节，我通过出示桂花图片和朗诵《月中桂》这首诗，让学生初步感受桂花的美丽和香气，引发学生的学习兴趣。同时，我通过深情地朗诵《月中桂》，让学生初步感受到思乡的情感，为后面的学习做好铺垫。在整体感知环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，并引导他们通过朗读、思考、交流等方式，对课文内容有了整体的感知。同时，我通过引导学生找出关键句子，让学生初步体会到了作者的思想感情。在品读课文环节，我通过引导学生反复朗读课文、划出自己喜欢的句子、小组讨论、交流等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，我通过引导学生理解母亲对家乡院子里桂花的喜爱、作者对家乡的思念等内容，让学生更加深入地体会到了作者的思想感情。在拓展延伸环节，我通过配乐朗读、欣赏桂花的图片、让学生谈谈自己的感受并写下来等方式，让学生更加深入地体会到了作者的思想感情，并提高了学生的语言表达能力。在教学过程中，我也存在一些不足之处。例如，在引导学生体会作者思乡和爱家乡的情感时，我应该更加注重引导学生从字里行间去感受这种情感，而不是仅仅停留在表面上的分析。同时，在引导学生进行小组讨论和交流时，我应该更加注重学生的参与度和交流效果，而不是仅仅停留在形式上。总之，《桂花雨》这课的教学让我深刻体会到了语文教学的重要性和必要性。通过引导学生朗读感悟、情境创设、小组合作等多种教学方法的运用，让学生在轻松、愉快的学习氛围中完成学习任务。同时，我也意识到了自己在教学中存在的不足之处，需要在今后的教学实践中不断改进和提高。