二年级上册雪孩子PPT
课文简说这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于...
课文简说这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于学生理解。本文共有九个自然段。第一自然段讲兔妈妈和兔宝宝为了抵御严寒，一起堆了一个漂亮的雪孩子。第二至四自然段讲小白兔和雪孩子一起跳舞、追鸟雀、玩耍的情景，写出了雪孩子活泼、调皮的特点。第五自然段通过描写小白兔烤火时睡着了，写出了小白兔的贪睡。第六至九自然段主要讲了雪孩子冒着危险，奋力救出小白兔，自己却化成了一朵云。这一部分有小白兔的醒悟，有雪孩子牺牲的具体描述，也有对雪孩子外表的美丽和内在美的表现力透纸背的刻画。这个故事表现了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。学习目标认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容了解雪与云之间的变化过程教学建议本课是童话虽以连环画形式出现，但各段之间内容联系十分紧密，所以在教学时要注意引导看图，联系说话和朗读，帮助学生把每幅图的内容读清楚、说明白。可重点指导朗读第二至五自然段，注意通过语言文字体会和表达雪孩子的勇敢和舍己救人的精神。在此基础上可引导学生根据课文内容说一说：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来呢？以此来加深对课文内容的理解在识字、写字教学中要注意引导学生发现借助熟字识字的方法，例如，“让”字与“凉”字可放在一起比较识记；引导学生在比较中辨析字形，如，“让”与“壤”，“乘”与“乖”。此外，还要注意启发学生利用已有的知识获取新的知识，例如，“衣”字可以用部分加笔画的方法识记，新偏旁“孑”可以用部首加笔画的方法识记。写字教学要让学生自己读贴、描红、临写，提高学生的自学能力在朗读课文时要注意提示或范读好第三至五自然段中一些语句的语气和语调。如，“咦！小白兔家的柴堆冒着烟呢。”要用又惊又急的语气朗读；“不好了！小白兔家着火了！”则要用急促的语气朗读；而“不好了！不好了！小白兔睡在大树下会着凉的！”要读出着急的语气；“哈哈，小白兔，别害怕，雪孩子还在呢！”要用兴奋、高兴的语气朗读；最后的两句话“不，我要去救小白兔。你们先去吧。”要读出坚定的语气。语调的变化要让学生通过听教师范读或录音感知、体会、模仿本课课后练习第3题是读读说说主要是让学生积累词语。可结合课堂学习随机进行拓展组词练习。如，“从第四自然段中找出表示小白兔动作的词。”可拓展组词：跳、唱、跑、捉等。还可引导学生想一想：雪孩子还会回来吗？启发学生说出：如果雪孩子回来了，小白兔会对它说些什么？如果雪孩子没有回来，那它又去什么地方了呢？本课要求认识10个生字“让学生交流自己的识字经验”、“用不同的方法识字”和“在阅读中识字”是本课识字教学的重要特点。要放手让学生自己想办法识字，如用熟字加偏旁的方法识记“让”、“孩”、“往”、“烧”；用比较的方法识记“往”与“住”、“让”与“凉”、“往”与“赶”；还可以联系上下文和生活实际来识字。让学生在反复阅读中巩固生字的音形义。例如，“他飞奔回家，拿来了救火用的东西”，这句话中的“奔”字就可以结合句子来理解：因为火很大，情况紧急，所以小白兔跑得很快，像飞一样，用“奔”字更贴切；又因为这个“奔”字跟“灭”构成词语“奔灭”，跟课文内容密切相关，所以这也是一个巩固生字的好机会在指导朗读和感悟课文方面要注意课文以连环画的形式出现给朗读带来一定的困难。在教学中要适时地采取图文对照的方法帮助学生理解、感悟课文；采取多种形式朗读帮助学生感悟、积累语言；注意联系生活实际创设情境帮助学生感悟语言。在朗读感悟方面还要注意抓重点词句，结合上下文和生活实际理解感悟。如，“雪孩子从水中出来，浑身一抖，哎呀，他像生的小白兔一般大了！”这句话中的“浑身一抖”和“哎呀”要引导学生联系上文“雪孩子从水中出来”，创设情境，体会雪孩子高兴、兴奋的心情；结合下文“他像生的小白兔一般大了！”体会“浑身一抖”和“哎呀”所表达的惊奇、喜悦之情在教学即将结束时可引导学生根据课文内容说一说：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来呢？以此来加深对课文内容的理解本课要求会写“瓜、衣、来”三个字这三个字都是上下结构，要注意上下两部分所占位置的大小。“瓜”字上面的“撇”和“点”要写得扁一些，下面的部分要写得稍扁些；“衣”字要注意把点和撇写得很靠近；“来”字中间的竖画要写直在拓展方面可让学生说说雪孩子身上有哪些美好的品质，应该向他学习什么。还可结合语文天地中的“初显身手（三）”的安排进行拓展活动在布置作业时可让学生选择自己喜欢的部分背诵下来并表演。还可让学生想象并画出雪孩子还会回来吗？什么时候回来？等等教学建议《雪孩子》是一年级第四册的一篇课文，是一篇融思想性、科学性、艺术性于一体的童话。课文要紧紧抓住雪孩子从一团棉花到被火烧化，完全消失，有一个情感认知的过程。因此，本课教学重点是朗读课文，了解雪与云之间的变化过程；难点是理解雪与云之间的变化过程。教学重点是朗读课文和识字；教学难点是通过朗读体会雪孩子的优秀品质，为感知课文做准备。教学时数：两课时。教学过程：第一课时（一）启发导入，揭示课题。教师启发同学们，现在是什么季节？（冬天）你是从那里发现的？（下雪了）冬天下雪之后，你们喜欢干些什么？（堆雪人、打雪仗）今天，我们就来学习一篇关于雪孩子的课文。（板书课题）齐读课题（课件出示2）（二）初读课文，感知课文内容学生自由读课文教师提出阅读要求：读准字音、读通句子、不丢字、不添字学生阅读后指名逐段朗读课文指名认读生字卡片（课件出示3）指名分段朗读课文正音教师范读课文（课件出示4）学生一边听一边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？学生回答问题（课件出示5）（三）再读课文，解决问题。提出疑问你们在读课文时有没有不明白的问题？（学生提出问题）同学们提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这些问题我们在学习课文时就会迎刃而解带着问题学习课文学习第二自然段（课件出示6）指名朗读第二自然段。你们从这段话中知道了什么？指导学生用高兴的语气朗读这段话。教师相机指导朗读：谁来扮演小白兔，读出你高兴的样子来？学习第三至五自然段（课件出示7）指名朗读第三自然段。小白兔和雪孩子又去干什么了？学生回答：捉迷藏。想象一下小白兔和雪孩子捉迷藏时的情景，再说一说你想到的情景。教师相机指导朗读：找出描写小白兔和雪孩子动作的词语。学生回答：小白兔（跑、叫、蹦）；雪孩子（追、喘气、跳）。从这些词语中你体会到什么？（小白兔和雪孩子玩得很开心。）教师指导学生带着高兴的心情朗读本段话。学生朗读后教师给予评价：老师听到他读的时候都笑了，因为他把自己当成小白兔了！还有谁愿意像他这样读？教师再次评价：这位同学读得也很好，他把“跑、叫、蹦”和“追、喘气、跳”两组动作词读得语气不同，体会出了小白兔和雪孩子不同的心情。（课件出示8）教师引读：小白兔玩累了，就往家走，他一边走一边说：“……”学生接读：再见拉，我回去拉。”教师再引读：忽然他看见……学生接读：他家的小木屋正冒着烟……不好了，小白兔家着火了！……快去救小白兔的命吧！教师引导学生体会这段话：小白
